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上課坐不住，總愛開小差；作業(yè)邊哭邊寫，半小時寫兩行；在家發(fā)脾氣摔東西，說幾句就躲起來哭；讀課文跳字漏行，寫名字歪歪扭扭；數(shù)學題總抄錯數(shù)字······
這些問題可能不是孩子不聽話，不努力，而是大腦神經(jīng)發(fā)育遇到了障礙，或是情緒出現(xiàn)了問題。為幫助存在學習困難、注意力不集中、厭學情緒或?qū)W校適應問題的兒童及青少年，醫(yī)院臨床心理科特開設“學習困難與厭學門診”，由資深心理門診與心理治療師團隊聯(lián)合出診，通過科學評估、個性化干預和家庭支持，幫助孩子重拾學習動力，改善心理狀態(tài)，促進健康成長。
門診針對不同年齡段青少年的學習與心理特點，精準覆蓋四大類服務對象：
1.存在閱讀書寫困難、計算能力落后、注意力不集中的學習困難兒童。
2.對學習失去興趣、拒絕上學或伴隨焦慮抑郁情緒的厭學/ 拒學青少年。
3.面臨人際關系緊張、考試焦慮、行為拖延等學校適應問題的學生。
4.需要科學教養(yǎng)指導的困惑家長。
“這些問題往往不是孩子‘不聽話’，可能與大腦神經(jīng)發(fā)育特點、情緒調(diào)節(jié)能力或環(huán)境適應障礙相關。” 早期識別與干預能有效避免問題累積，幫助孩子重建學習信心。
多維度干預體系，凸顯專業(yè)特色
1.多維度評估
醫(yī)學診斷：排除注意力缺陷與多動障礙、焦慮抑郁、發(fā)育障礙等。
心理測評：注意力、認知功能、情緒狀態(tài)等標準化評估。
家庭與環(huán)境因素分析。
2.個性化干預方案
藥物治療：由精神科醫(yī)生評估后制定。
心理治療：認知行為療法（CBT）、正念訓練、行為管理、動機訪談等。
家庭指導：改善親子溝通、調(diào)整教養(yǎng)方式。
學校協(xié)作：根據(jù)需求提供教育建議或溝通支持。
3.循證與暖心結合
以兒童為中心，尊重個體差異，避免“標簽化”。
關注問題背后的心理需求（如自卑、壓力、社交困擾等）。
就診流程：
1. 初診評估：醫(yī)生面談+基礎測評。
2. 制定計劃：根據(jù)結果推薦治療/訓練方案。
3. 定期隨訪：動態(tài)調(diào)整干預策略，鞏固效果。
“我們始終以兒童為中心，避免標簽化評判，深入關注問題背后的心理需求，比如自卑、壓力過大等。” 專家團隊強調(diào)，將循證醫(yī)學與暖心服務結合，是門診的核心特色。
門診采用“初診評估 — 方案制定 — 定期隨訪” 的規(guī)范化流程：初診時通過醫(yī)生面談與基礎測評明確問題核心；隨后根據(jù)評估結果定制治療或訓練計劃；治療過程中動態(tài)調(diào)整干預策略，確保效果鞏固。
當學習成為孩子成長路上的“絆腳石”，及時尋求專業(yè)幫助是科學選擇。濟寧市第一人民醫(yī)院 “學習困難與厭學門診” 將以專業(yè)力量為支點，助力青少年跨越成長障礙，讓每個孩子都能在陽光下自信成長。
便捷預約掛號方式：
電話預約：0537-6056666，預約時間為每日07:30-23:00
微信預約： 關注“濟寧市第一人民醫(yī)院”官方微信公眾號 → 選擇院區(qū) → 進入“暑期青少年專區(qū)” →【學習困難與厭學門診】便捷預約。
專家出診時間：
學習困難與厭學門診：周一到周五上午
心理咨詢與治療門診：周一到周五全天
臨床心理門診：周一到周日
專家介紹
史繼紅，主任醫(yī)師、中級心理治療師、二級心理咨詢師。從事精神心理衛(wèi)生工作20余年，擅長抑郁癥、焦慮癥、強迫癥、睡眠障礙等疾病的診斷及治療，對兒童青少年的常見的情緒不穩(wěn)、社交困難、適應障礙、學習困難、注意力缺陷、多動等心理問題具有較高的水平。
岳陽，副主任醫(yī)師，中級心理師，醫(yī)學碩士。長期從事精神、心理臨床工作，具備較強的精神醫(yī)學、心理學專業(yè)的理論知識及臨床實踐能力。擅長兒童精神病、抽動癥、強迫癥、抑郁癥、多動癥、孤獨癥、焦慮癥及各種兒童青少年心理行為問題的診斷與治療。
武孟麗，主治醫(yī)師，碩士研究生。擅長抑郁障礙，焦慮障礙，強迫及相關障礙，精神分裂癥，雙相情感障礙，軀體形式障礙，睡眠障礙等各類常見精神疾病的識別、診斷與治療及對兒童青少年情緒行為問題及兒童青少年常見學習困難、厭學、多動，抽動等疾病的診斷與相關的心理咨詢有一定的臨床經(jīng)驗。
楚園園，國家二級心理咨詢師，中級心理治療師。擅長兒童青少年常見學習困難、厭學、人際交往困難等心理問題及抑郁、焦慮、強迫等精神障礙的心理干預與治療；對成人常見的人際交往、婚姻戀愛、工作壓力等心理問題及抑郁、焦慮、強迫等精神障礙的心理咨詢與治療有一定的經(jīng)驗。
葛欣，國家二級心理咨詢師、中級心理治療師、兒童心理指導師。善于于處理兒童情緒及行為習慣的問題，協(xié)助兒童青少年應對人際溝通、適應不良等發(fā)展困難，對于調(diào)整和改善家庭成員之間的溝通協(xié)作，提升兒童青少年安全感、自信心有一定經(jīng)驗。
